La représentation de la culture chez les étudiants au baccalauréat en enseignement du français langue seconde
Notice bibliographique
Résumé
La culture demeure un sujet vaste et complexe. Elle est sujet de débats tant au Québec qu'ailleurs. Son importance ne fait pas de doute. Sa définition, cependant, les courants qui la portent et le rôle des enseignants qui la transmettent ne font pas l'unanimité. Alors, qu'entend le Ministère de l'Éducation des Loisirs et du Sport quand il exprime le souhait d'obtenir des élèves et des enseignants cultivés? Le but premier de cette recherche est de retrouver dans le discours d'étudiants de français langue seconde, leur représentation de la culture en lien avec leur rôle en tant que futurs enseignants. Nous avons choisi ces répondants, non seulement parce qu'ils vivent la réforme à partir de leur formation, mais aussi grâce à leur pratique. Ce travail a d'abord consisté à analyser la culture à travers les principaux courants, puis à la voir dans le système éducatif pour ensuite comprendre les différents rôles de l'enseignant en ce qui a trait à la culture. Finalement, nous avons tenté de cerner le concept de représentation. Grâce à l'analyse de ces représentations, nous avons tenté d'identifier les courants culturels et les rôles qui se retrouvent dans le discours de ces étudiants. Pour ce faire, nous avons choisi d'utiliser une méthode de recherche exploratoire, qualitative, qui favorise la découverte d'information en utilisant l'entretien semi-dirigé. Nous avons donc procédé à des entrevues auprès de dix étudiants de troisième année au baccalauréat en FLS de l'UQAM. Cette recherche nous aura permis de constater chez les personnes interrogées, la difficulté à se définir comme enseignant, le peu d'emphase mis sur la culture littéraire à la formation, que cette formation est dite technique et que l'élève semble être mis au centre de l'apprentissage. En conclusion, nous espérons que cette étude permettra à la formation des maîtres, le MELS et aux étudiants de développer une définition de la culture en lien avec la formation et de préciser le rôle du maître dans la transmission de leur culture. \n______________________________________________________________________________ \nMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Culture, Éducation, Enseignement, Formation des maîtres, Français langue seconde, Recherche de type qualitatif, Réforme en éducation, Représentation
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».