Scuola, infanzia e culture in Quebec : le politiche educative interculturali dal paradigma culturalista al paradigma civico
Notice bibliographique
Résumé
This article presents a historical analysis and critical reflection on the ways that Quebec has responded to and continues to respond to the problem of providing state education in a society that is traditionally multicultural, multiethnic and plurilingual. In particular the paper looks at legislation, regulations and educational policies which have been formulated in response to the challenge of creating a state education system that is capable of building a “Quebecan childhood”. A reading of the “ideal curriculum” gives us little idea of the educational realty of a country. Yet in Quebec, like elsewhere, educational policies give out a signal that indicates how a society wants to represent itself, its values, and its conception of childhood. After a brief survey of the multiethnic origins of Quebec we examine law 101 (1977) which sanctions French as the official language of education and the divisive debate that has followed its introduction and successive modifications. Secondly we examine the recent laicisation process of Quebecer schools sanctioned by law 118 (June 2000) and the profound implications culture, politics and identity. In a province where religious identity has traditional been delineated by the two majority groups, the laicisation of public education has very particular cultural implications and meanings. We then analyse the official assumptions regarding the intercultural vocation of state schools (paragraphs 9-11). The combination of these breaks with traditional perspective highlights paradoxes within a society that wishes to abandon the logic of “communities “ without embracing the reductio ad unum characterised by some European models. The article concludes with a critical analysis of the pedagogical models concerning intercultural education and a comparison between Quebecer and European models, including that of Italy .
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,009 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».