Sexual health education in Quebec schools: A critique and call for change
Notice bibliographique
Résumé
In 2005, an education reform swept across Quebec high schools, leading to the disappearance of a mandatory sexual health curriculum. Arguing that the responsibility for children's sexual health education fell on multiple shoulders, the Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) of Quebec proposed that teachers, nurses, community organizations, and parents, work together to regularly include discussions of sexuality in different facets of school life, from classroom discussions to extracurricular projects. Instead of this, news reports and recent studies show that sexual health education is inconsistently offered across the province, and often not offered at all. Time constraints, diverging ideologies between stakeholders, feelings of confusion over the ministerial guidelines and stakeholders' roles, and a lack of teacher education are major challenges to the effective delivery of sexual health education in Quebec. In this article, I explore these issues, and compare the provincial sexual health education framework with the Public Health Agency of Canada's Canadian Guidelines for Sexual Health Education to illustrate gaps in Quebec's current approach to providing sexual health education in the schools. Finally, I critically examine the key elements of the recent pilot project announced by the Quebec Ministry of Education, and suggest that education policy-makers take the past reform issues and the Public Health Agency's guidelines into consideration as they move forward with the new sexual health education initiative.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».