Person-Centred Dentistry: When Do We Start?
Notice bibliographique
Résumé
Objectives: Although most health professions have adopted person-centred approaches in the last decades, dental professionals still rely on traditional paternalistic models. The objective of this research was to develop a model of person-centred care in dental practice.Methods: Adopting an action-research approach, we started our process by adapting Stewart and colleagues' model of person-centred care to the field of dentistry. We then implemented and tested the new clinical approach in a private dental office of Montreal, Canada. During several months, an academic researcher observed the clinical activities of a dental practitioner, who was also the first researcher. At the end of each appointment, the observer and the practitioner shared their observations about the encounter and evaluated the clinical approach. Both suggested improvements to the model and implemented solutions to the next patients. After 39 rounds of observation-evaluation-improvement, a form of saturation was reached in the development of the clinical approach.Results: The clinical encounter goes through four different stages. The first stage is how the relationship is built through an open dialogue on illness, fears and expectations. The second stage consists in gathering clinical information through examination, tests and questioning. The third stage is a disease-centered presentation of the results of the examination. The final stage is the development of a treatment plan after establishing a common ground through frank discussions and shared decision making. From this approach, a model emerged consisting in a stage of understanding, followed by planning, intervention, then back to understanding. This cycle takes place within the context of a patient-dentist relationship with mutual trust. This relationship, central to the encounter, acknowledges the whole-person dimension and psychosocial context of each party.Conclusions: We hope this model will inspire other professionals and teaching institutions to develop their own approaches by using it as a theoretical framework.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».