"At Risk" of Being Rural? The Experience of Rural Youth in a Risk Society
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This paper uses data from a researcher-designed longitudinal survey of youth to examine factors associated with whether rural youth return to or stay in their home communities or a similar rural community. It discusses the effects of this decision to be a young adult in a rural community. A qualitative analysis expands the more quantitative one in order to document how rural youth articulate what it means to be rural in relation to educational and/or career choices. Drawing on risk-society discourse and study, the paper argues that what remains largely hidden to date is that the features of the risk society, including greater uncertainty, fragmentation of and increasingly individualized life-course transition processes, have mostly ignored the fact that rural youth remain at greater comparative risk than their urban counterparts. Our analysis suggests that, despite feeling satisfied with their personal and family life and despite seeing home and family as important, many rural youth now frame their rurality and their choice to live in their home communities as failures, either in relation to education and/or to occupation and career. In the absence of systemic solutions to mitigate and address the risks of staying home for rural youth, many individuals, we find, embody socioeconomic problems as an inability to “get very far.” They often see themselves as having few options. Our findings suggest that more attention is needed on what it is about our ideas of modernity and urban mobility, evidenced in notions of the risk society, which leads so many rural youth to leave their home communities, or to be dissatisfied with their opportunities if they opt to stay. Key words: rural youth, risk, life-course transitions, education, mobility
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle