Challenging Silence, Challenging Censorship: Inclusive Resources and Policy Directives for Addressing Bisexual, Gay, Lesbian, Trans-Identified and Two-Spirited Realities in School and Public Libraries
Notice bibliographique
Résumé
Schrader, Alvin, and Kristopher Wells. Challenging Silence, Challenging Censorship: Inclusive Resources and Policy Directives for Addressing Gay, Lesbian, Trans-Identified and Two-Spirited Realities in School and Public Libraries. Ottawa, ON: Canadian Teachers' Federation, 2007. 96 pp. 15.00 CDN. ISBN 0-88989-360-8. Alvin Schrader and Kristopher Wells' book, Challenging Silence, Challenging Censorship, deals with the issue of including materials dealing with homosexual themes in school and public library collections and the provision of services to bisexual, gay, lesbian, trans-identified, two-spirited (BGLTT); queer; and questioning children and teenagers as a way to increase relevance of school and public libraries for this group. It includes sections on existing issues and potential courses of action. I found the book to be most valuable when describing concrete courses of action to better serve this segment of the population, but found that in some parts it had a tendency to overstep what it needed to convey to its likely audience. Part one discusses the importance of accessible social services to BGLTT youth. It outlines the increased rates of alienation, violence, and social exclusion experienced by BGLTT young people compared to other individuals in that age demographic, especially in schools, and advocates potential courses of action to improve their safety and understanding of their situations by librarian educators. A large portion of this section discusses the lack of library materials and lack of access to existing library materials for this group, most importantly, the lack of adequate subject description to allow interested individuals to find the materials already included in library collections, such as headings like Homosexuality - Fiction as a way to aggregate relevant holdings (p. 19). The second part of the book is comprised of an annotated list of materials to add to library collections and tools to help select appropriate materials. I think this section will be the most useful part of the book for most library staff members. It divides materials by developmental level and use, including elementary/primary picture books, junior and senior high school/young adult readers, educational videos, professional resources, policy development, curriculum development, censorship and educational texts, and Canadian BGLTT education-related web sites. The authors include a prototype Bisexual, Gay, Lesbian, Tran-identified, and Two-spirited Students' Charter of Rights and Freedoms adapted from Dr. Virginia Uribe, which includes standards they want schools to adopt, and a set of library service and collection strategies to improve services to BGLTT communities. …
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,037 | 0,074 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,018 | 0,020 |
| Communication savante | 0,026 | 0,020 |
| Science ouverte | 0,006 | 0,027 |
| Intégrité de la recherche | 0,023 | 0,018 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,020 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».