Importance of the Student Therapist/Athlete Relationship and Goal-Setting in Injury Rehabilitation
Notice bibliographique
Résumé
Previous research has highlighted the importance of relationships (e.g., athletic therapist/client) and psychological skill use to manage negative emotions (e.g., frustration, anger) in order to obtain optimal adherence and injury rehabilitation outcomes. However, the relationship between student athletic therapists and varsity athletes has not been examined. Thus, the objective was to examine the relationship between student therapists and varsity athletes and psychological skill use in injury rehabilitation in relation to adherence. Two senior student therapists and three varsity athletes who had completed injury rehabilitation were recruited to participate in semi-structured interviews. Transcripts were analysed using thematic analysis. Both groups of participants described the role of the student therapists as being primarily focused on injury prevention and management. Furthermore, the peer relationships that developed were valued. Goal-setting was used in injury rehabilitation to guide progress, improve adherence, and frame injuries as temporary setbacks. Participants were familiar with imagery from use in other context, however did not report using it in injury rehabilitation. Finally, participants acknowledged that adherence was not perfect, but acknowledged the peer relationships and collaborative goal-setting as helpful. These findings highlight the importance of the relationship between student therapists and athletes and suggest these relationships may support athlete adherence.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».