The Influence of Parenting Style and Perceived Mattering on Identity Style Orientation
Notice bibliographique
Résumé
One of the key developmental challenges young people face in adolescence and early adulthood is the formation of an adult identity. Based on the work of Erik Erikson (1963, 1964, 1968), this task is conceptualized as a psychosocial process that reflects an ongoing dialectic between individuals and their social environment. This dissertation focused on the influence of parenting style, and the perception of mattering to others, on the processing of identity-relevant information, characterized by an identity style orientation (Berzonsky, 1989, 1992). The multidimensional model of identity (Côté & Levine, 2002) was used as a framework to unite the bodies of literature on these topics, and to form hypotheses that were tested through the analysis of two longitudinal datasets.\nThe first study used data from the National Longitudinal Survey of Children and Youth (NLSCY; Statistics Canada, 1997) to examine the relationship between nurturing and rejecting parenting styles and the development of an identity style orientation. A series of hierarchical models were used to regress young adolescents' reports of parental behaviour on the three identity styles and later psychosocial outcomes, controlling for reports of parenting style provided by their primary guardians. Results showed that a nurturing parenting style was related to the normative and informational identity styles. The diffuse identity style was associated with parental rejection for boys, and a low level of parental nurturing for girls. The youth reports of parenting style were significantly better predictors than the corresponding assessments from their parental guardians.\nA second study was conducted to examine the association between the identity style orientations and the perception of mattering to parents and friends. Analysis was based on repeated measures gathered from a university population during their first three years of school (Adams, 2003). Random-intercept models were used to separate variation within- and between-subjects over time. Findings were limited, though there was some evidence that mattering to mother was associated with the normative and informational identity styles, and mattering to friends was related to the diffuse-avoidant orientation.\nResults from both studies provided support for the theoretical model, positioning it as a useful tool for future research on identity development.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».