Challenging and Controversial Picturebooks
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Children's thoughts on challenging and controversial picturebooks Adults' thoughts on challenging and controversial picturebooks Part One: Challenging and controversial picturebooks: What are they and who are they for? 1. Picturebooks as Strange, Challenging and Controversial Texts Janet Evans (Independent Scholar, England) 2. The Scandal of the Commonplace: The Strangeness of Bestselling Picturebooks Perry Nodelman (The University of Winnipeg, Canada) 3. From Traditional Tales, Fairy Stories and Cautionary Tales to Controversial Visual Texts: Do we need to be Fearful? Sandra Beckett (Canada) 4. Who are these picturebooks for?: Controversial Picturebooks And The Question Of Audience Ase Marie Ommundsen (Oslo and Akershus University College of Applied Sciences, Norway) Part Two: Controversy and ambiguity in the art of the visual 5. Fusion Texts, the new kid on the block: What are they and where have they come from? Janet Evans (Independent Scholar, England) 6. These books made me really curious. How visual explorations shape young readers' taste Marnie Campagnaro ( University of Padua, Italy) 7. Beware of the fox! Emotion and Deception in Fox by Margaret Wild and Ron Brooks Bettina Kummerling-Meibauer & Jorg Meibauer (Germany) 8. Fear and Strangeness in Picturebooks: Fractured Fairy Tales, Graphic Knowledge and Teachers' Concerns Elizabeth Marshall (Simon Fraser University, Canada) Part Three: Creative, Critical and Philosophical Responses to Challenging Picturebooks 9. What's Real And What's Not: Playing With The Mind In Wordless Picturebooks Sandie Mourao (Independent Scholar, Portugal) 10. Who's afraid of the big bad wolf: Responses to the portrayal of wolves in picturebooks Kerenza Ghosh (University of Roehampton, England) 11. Filling the Gaps: Exploring the Writerly Metaphors in Shaun Tan's The Red Tree Sylvia Pantaleo (University of Victoria, Canada) 12. Could This Happen To Us?: Responding To Issues Of Migration In Picturebooks Janet Evans (Independent Scholar, England) Part Four Thoughts from a children's book publisher 13. The Legendary Klaus Flugge: Controversial picturebooks and their place in contemporary society Klaus Flugge in conversation with Janet Evans
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle