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Enregistrement W222872913

Bioterrorism Preparedness: What School Counselors Need to Know.

2005· article· en· W222872913 sur OpenAlexaboutno aff
Jennifer Baggerly, Michael G. Rank

Notice bibliographique

RevueProfessional School Counseling · 2005
Typearticle
Langueen
DomaineHealth Professions
ThématiqueDisaster Response and Management
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésPreparednessTerrorismHomeland securityContext (archaeology)Public healthSuicide preventionPoison controlMedicineIntervention (counseling)Occupational safety and healthBiological warfareMedical emergencyPolitical sciencePublic relationsPsychiatryNursingLaw
DOInon disponible

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Bioterrorism within United States is a continuing threat. Because children and adolescents are among most vulnerable populations during a bioterrorist attack, school counselors must be prepared with knowledge and skills. This article provides pertinent information including (a) a description of bioterrorism and biological agents, (b) psychological impact of bioterrorism, (c) school counselors' role a school-related incident, and (d) disaster mental health principles and procedures. Implications for school counselors are discussed context of ASCA National Model[R]. ********** Bioterrorism United States is a continuing threat and immediate preparation is needed, as indicated Homeland Security Act of 2002 (H.R. 5005-2) and Public Health Security and Bioterrorism Preparedness and Response Act of 2002 (P.L. 107-188). National leaders have stated that we must confront real threat of bioterrorism and prepare for future emergencies (Department of Homeland Security, 2004). Recent anthrax threats are evidence that all citizens United States are vulnerable to bioterrorism (Jernigan et al., 2002). The National Advisory Committee on Children and Terrorism (NACCT, 2003) has warned that in event of a terrorist attack, children would be among most vulnerable populations our society (p. i). To ensure safety of school-aged children and adolescents, school counselors must not ignore or deny public health threat of bioterrorism (Henderson, 1998). Rather, school counselors must be prepared with knowledge about bioterrorism and intervention skills. The purpose of this article is to increase school counselors' bioterrorism preparedness by providing information as follows: (a) a description of bioterrorism and biological agents, (b) psychological impact of bioterrorism, (c) school counselors' role a school-related incident, (d) disaster mental health principles and procedures, and (e) implications for school counselors context of American School Counselor Association (ASCA) National Model. BIOTERRORISM DESCRIPTION What is bioterrorism? The Federal Emergency Management Agency (FEMA, n.d.) has defined terrorism as the use of force or violence against people or property to create fear and to get publicity for political causes ([paragraph] 3). Bioterrorism is terrorism that uses biological weapons, which are organisms (bacteria or viruses) or toxins that can kill or injure people, livestock, or crops. According to Centers for Disease Control and Prevention (CDC, 2001), four categories of bioweapons are as follows: (a) bacteria such as plague, anthrax, and tularemia; (b) viruses such as smallpox and viral hemorrhagic fevers; (c) rickettsias such as Q fever; and (d) toxins such as botulinum, ricin, and mycotoxins. The CDC also has identified an list of biological agents of highest concern, which includes (a) variola major (smallpox), (b) Bacillus anthracis (anthrax), (c) Yersinia pestis (plague), (d) Francisella tularensis (tularemia), (e) botulinum toxin (botulism), and (f) filoviruses and arenaviruses (viral hemorrhagic fevers). A description of these biological agents can be found at CDC Web site, listed Appendix of this article. Knowing history of bioterrorism provides a helpful perspective. Biological weapons are oldest of triad of nuclear, biological, and chemical forms of terrorism and have been used for more than 2,500 years. The first recorded incident of bioterrorism was 1340 when soldiers catapulted dead horses at a castle Northern France (Public Broadcasting System, 2003). Closely following, 1346, Tartars threw corpses infected with plague over a city wall Italy. In 1760s, British soldiers spread smallpox Boston and Quebec by giving Native Americans blankets with smallpox scabs. In World War II, Japanese soldiers used anthrax and plague against Chinese people, killing 10,000 (Public Broadcasting System). …

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction machine sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,004
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,016
Version: metacan-v3-hybrid-931329e0061cStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: Sans objet
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: aucune
Score de désaccord entre enseignants0,020
Score d'incertitude au seuil0,051

Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0040,016
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,001
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,000
Bibliométrie0,0010,001
Études des sciences et des technologies0,0050,002
Communication savante0,0050,009
Science ouverte0,0010,003
Intégrité de la recherche0,0070,008
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0150,004

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,030
Tête enseignante GPT0,398
Écart entre enseignants0,368 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.

Les modèles n’ont appliqué aucune catégorie : rien dans la taxonomie ne correspondait à ce travail.
Devis d'étudeSans objet
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations5
Publié2005
Routes d'admission1
Résumé présentoui

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