Актуальные вопросы ранней коррекции социально-психологической адаптации младших школьников
Notice bibliographique
Résumé
Research objective. To study social and psychological adaptation of six-year-old first graders to training at school. To give hygienic assessment to methods of early psychological correction of the adaptation status of younger school students at detection of difficulties of the adaptation to academic loads and behavior change. Material and methods of researches. Under supervision within academic year there were 71 pupils of the 3-rd parallel first classes. Development studying school significant functions prior to training at school was carried out by medical and psycho-physiological criteria. Level of social and psychological adaptation of first graders decided on the help of technique of E.M. Aleksandrovska. In researches teachers and the school psychologist took part. Experience of psychology-pedagogical correction of the adaptation status of six-year-old pupils first graders is studied and generalized. Result. By researches it is established that prevalence of functional violations in state of health of first graders at the beginning of training made 63,3%, chronic diseases – 12,7%. Low level of psycho-physiological maturity is revealed at 28,1% six-year-old pupils. To the termination of the first educational quarter at 87,3% of school students of the first classes indicators of social, psychological, intellectual development corresponded to optimum adaptedness to requirements of teaching and educational process. Adaptation level at 12,7% of school students indicated incomplete social and psychological adaptation to systematic training at school. Long purposeful correction of the adaptation status of the first graders who have arrived in school in 6 years with low and insufficient level of a school maturity, promoted intellectual, social, emotional development of school students, and allowed in the second half of the year of academic year in 90,1% of cases to avoid negative installations to further training, without serious consequences to join in teaching and educational process.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,079 | 0,105 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».