Legitimation of applied knowledge: the creation of a Bachelor of Technology degree at BCIT
Notice bibliographique
Résumé
This thesis documents and analyses a process whereby practice-based applied knowledge achieved formal legitimacy in British Columbia. The study is a historical case study representing a unique case, the creation of a Bachelor of Technology degree at the British Columbia Institute of Technology (BCIT). The central research question is: What were the external and internal factors that enabled Or constrained the legitimation of applied knowledge to baccalaureate status at BCIT? The study is situated within both a theoretical and comparative context. The theoretical framework recognises the changing base of knowledge through discussion of pure and applied knowledge, knowledge stratification and its overt expression in terms of educational credentials, and the demarcation of knowledge units. A comparative backdrop to the study, traces the legitimation of applied knowledge in the United Kingdom, Germany, Australia and Canada. Methods of investigation included: interviews with stakeholders representing government, the corporate sector, professional associations, and BCIT personnel, past and present; analysis of archival materials and contemporary policy documents; and, participant observation resulting from the author's intimate involvement with the process. The study concludes that this new level of legitimacy conferred on applied knowledge in British Columbia results from the convergence of factors both external and internal to BCIT, the integrative factor being "timing." Practice-based applied knowledge was elevated to baccalaureate status for the following reasons: the proposal for a Bachelor of Technology degree aligned with government's vision; government had confidence in BCIT as a degree granting institution; the political environment was "safe"; and, the approach was cost effective and accountable. Constraining factors pertained primarily to, the effects of degree granting on BCIT's valued diploma programs. Future research could investigate the impact of degree status on the diploma programs and on the overall culture of the institution.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,024 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,023 | 0,015 |
| Communication savante | 0,013 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».