Producing ‘out of school’ working-class girls : urban space, place & value
Notice bibliographique
Résumé
At a time when individualized narratives have replaced structural explanations like social class to account for inequality, the material conditions of girls who are marginalized economically, politically, and socially are being reproduced through the uneven outcomes of globalization. Young women who are on the fringes of social change are under valued as contributing members to a futuristic individually oriented society, and often not included in academic and mainstream definitions of ‘girl.’ This study addresses these epistemological silences through an empirical investigation of girls between the ages of 16-23 who are in various ways marked as a ‘problem’ by dominant social discourse. This research considers the structural organization of working-class girl subjectivities and seeks to broaden our understanding of contemporary girl culture in the changing nature of the ‘new global city’ (Sassen, 2001). I conducted an eighteen-month ethnography of working-class, urban female youth who are living on the margins of the post-industrial city of Vancouver, Canada. Utilizing a materialist theoretical framework, which draws heavily from theories of social and cultural space, along with multiple visual ethnographic methods the ethnography took place in a provincially funded drop-in social service center for youth, and the surrounding neighborhoods. Analyses revealed how class as culture operated along with other classification systems like gender, ethnicity, and sexuality to inscribe the girls as ‘abject.’ Utilizing a theoretical intervention to retrieve ‘use-value’ as separate from ‘exchange-value’ I suggest that the girls’ narratives describe alternative value systems that provide collective significance and at times economic value to the girls. I also uncover the affective economies operating as the present expression of the girls’ collective histories to reveal the structures in place and historicity that produce the abject girl. This study will advance the fields of youth cultural studies, ethnographic approaches, and the sociology of education by deploying materialist accounts of young, female working-class lives. The consideration of use-value (Skeggs, 2004a) and affect (Ahmed, 2004) as a demonstration of structural constraints provides a compelling approach to reposition socially marginalized young people and is key to understanding the processes and effects of urban change.
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Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».