"It's Like All of Campus Life Inside a Little Classroom": How an English for Academic Purposes (EAP) Program Operates within a University Setting
Notice bibliographique
Résumé
English for Academic Purposes (EAP) are language programs designed to assist non-native speakers with their academic studies in English. These programs determine entry and exit into various stages of post-secondary education, depending on English language competence. EAP programs developed into a teaching and learning profession connected to the spread of English as a dominant global language. Although EAP did not originate in universities, Canadian universities adopted these programs to attract international students. Over time, EAP has become an integral part of university education in Canada. Given the clear differences in learning objectives, it is uncertain whether or not universities have the ability to incorporate EAP as a profession. The goal of this research is to discover how an EAP program fits within a degree-granting Canadian university institution. A qualitative methodological case study was conducted in the “English for Academic Success” (EFAS) program at Renison University College affiliated with the University of Waterloo. The history of how EAP became a unique teaching occupation is included to help identify the problems associated with the professional status of EAP within the university system. The sociological literature on “professions” helps deepen an understanding of the challenges EAP educators face in being recognized as professionals, especially within a university environment. With an empirical understanding of the status of EAP in the context of university education, this research contributes to educational theories of professions, work, globalization and the knowledge economy.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,033 | 0,026 |
| Communication savante | 0,014 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».