Franchir les limites de la salle de classe : une expérience de droit comparé en droit de la famille (Crossing Borders in the Classroom: A Comparative Law Experiment in Family Law)
Notice bibliographique
Résumé
Les auteurs decrivent la mise sur pied d’un cours experimental transfrontieres offert a des etudiants du Canada, des Etats-Unis et du Mexique. Cette initiative pedagogique innovatrice est offerte de concert par des collegues de facultes de droit des trois pays et ce depuis 2003. Le module d’enseignement developpe cherche a enrichir les connaissances des participants et participantes en droit de la famille et en droit international prive. Le module permet aussi aux participants de chacun des territoires d’interagir les uns avec les autres, et d’apprendre avec des etudiants et etudiantes formes a un systeme juridique different, tout en restant chez eux. Par ailleurs, le projet vise a offrir un apprentissage pratique dans le domaine du droit de la famille en invitant les etudiants a resoudre des questions juridiques dans un cadre transnational et multilingue. Le module fait usage des nouvelles technologies d’enseignement, notamment la video conference, les sites Internet et le babillard electronique. Les auteurs examinent les avantages et les obstacles qui decoulent de ce type d’enseignement transfrontalier. Les conclusions tirees par les auteurs sont plus positives que negatives, mettant l’accent sur l’amelioration des competences inter-juridictionnelles des etudiants, l’importance grandissante du droit compare et du droit international dans le cursus des facultes de droit, l’elaboration d’outils pedagogiques permettant aux etudiants de penser comme des « avocats internationaux » et l’utilisation de l’expertise et les connaissances des etudiants et professeurs a l’etranger.What if law students in Mexico could talk to law students in Canada about same-sex marriage? What if law students in Texas could talk to law students in Arizona about the enforcement of agreements between cohabitants? What if all of these students could converse about the law’s response to domestic violence? These were some of the questions that family law professors tossed around at a curriculum development workshop sponsored by the North American Consortium of Legal Education (NACLE) in 2001. That first discussion led to the development of an experimental cross-border course which has been offered to American, Canadian, and Mexican law students since 2003. This article describes the development of the NACLE Family Law Module. By focusing on the experience of students and teachers during the three semesters in which the NACLE cross-border course has been offered, we will bring out the pedagogical value of cross-border teaching for law students and faculty, and examine the benefits and challenges of teaching across national boundaries. Finally, the review of our experience helps identify some implications for future iterations of the course.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,004 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».