Understanding contextual factors influencing adoption of a comprehensive school health program
Notice bibliographique
Résumé
Background Early life and adolescence represents a key stage in life where important opportunities for health are established. This makes it an important stage for public health interventions aimed at improving health in all stages of life. Given the burden of childhood obesity and the fact that the system is confronted with an increasing number of children with chronic medical conditions, it has become even more critical to pay attention to school-aged children. Study findings will provide insight within an intervention scene that is critical for reaching children of varied socio-economic background. Methods Using a case study approach, this qualitative inquiry, was designed to explore and understand factors that influence the adoption of a school health program (Go Girls!). Using multiple cases, the focus is an in-depth exploration of perspectives of the decision-making process surrounding the program adoption. Analysis of participants’ perspectives as expressed through semi-structured interviews and document analysis will provide holistic understanding of the process. Roger’s Diffusion of Innovation theory guides the design and analysis of data. Four schools within the Lakehead Public School Board where the program have been offered and adopted were invited to participate in this study. Key informants within the schools are chosen in order to capture the perspectives from various hierarchical levels. Preliminary Results A key factor for most cases is the fit of the program within the schools’ values and goals. That is, the program appropriately complements the schools’ set goal and vision. Another emerging factor across the cases is the availability of resources for the program. The program is particularly appealing as the schools have to do very little; program delivery (including resources) is provided by a community agency. Conclusions The compatibility of the program to the schools’ values proves to be crucial in their decision to adopt the program. With the increasing priority to address healthy-active living among school-aged children, public health practitioners should consider the complexity of proposed school health programs and ensure that initiatives do not require additional resources from the school’s already strained pool of resource. Key messages We must look beyond the problem and the interventions when addressing healthy active living among school-aged children, especially in school settings where resource constraint is eminent. Despite the conventional wisdom surrounding the use of evidence-based innovations, the reality is that understanding context remains critical for their advancement and effective implementation.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,021 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».