What do we know about<i>how</i>to promote physical activity to adolescents? A mapping review
Notice bibliographique
Résumé
To date, adolescent physical activity (PA) intervention research has focused on the school setting and suggests a need to extend interventions beyond this setting to influence teenagers' overall level of PA. But, the relative effectiveness of PA promotion strategies that can be part of such multi-setting interventions remains unknown. We completed a mapping review of PA intervention research that focused on increasing adolescents' level of PA to describe the sum of what has been learned in this area and to expose research and knowledge gaps. We searched data bases from 1993 to September 2014, included PA promotion intervention studies targeting 12- to 17-year-old youth and assessing changes in their level of PA, and used ecological and capacity building frameworks to review this research. The 46 included studies suggest that little is known about strategies targeting the interpersonal, organizational, community or policy levels of teenagers' PA behavior influences; our current knowledge remains concentrated in the intrapersonal domain and the school setting. We suggest avenues for researchers as well as practitioners who design and implement adolescent PA programs such that we further develop our research and practice knowledge base and develop programs to positively impact adolescents' PA behavior.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,004 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».