Notice bibliographique
Résumé
This qualitative, action research study was designed to examine the sources and effects of job-related stress for school counsellors and the strategies that may be used to minimize them. This study aimed to illuminate the work environment of school counsellors and the impact this may have on the students they serve. An on-line survey was developed and was completed by practicing school counsellors in School District #73 (Kamloops/Thompson), which provided insight into their perception of these issues. The findings from this study suggest that the participants experienced these job-related stressors: dealing with critical incidents, insufficient time to complete all required tasks, a lack of understanding of the role of the school counsellor by other stakeholders, work overload caused by staff reduction, and the inability to meet all of the needs of students. Peer support, positive self-care, and professional development opportunities related to job-related stress management were strategies that some school counsellors used to minimize the negative effects of job-related stress. Additionally, the findings show that school counsellors believed school and district administrators play a role in determining their role and improving their work environment. Practical recommendations to address the sources and effects of job-related stress for school counsellors in response to the collected data include: the development, in conjunction with other education stakeholders, of a clearer definition of the roles of school counsellors, the potential development of a provincial or a national model for school counsellors in Canada, and the creation of partnerships with practising school counsellors and educational leaders responsible for developing and implementing curriculum for school counsellor training programmes. These findings may be of interest to all educational stakeholders.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».