Demonstrative Pronouns in English and Arabic: Are they Different or Similar?
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
<p>The present study is a contrastive analysis that delves into the demonstratives in Arabic (Standard Arabic) and English. The aim of the study is to reveal the similarities and differences between the demonstratives of the two languages by delineating their phonological, morphological, syntactic, and semantic properties. Exposing these differences will specify what language teachers have to teach and what language learners whether Arabic or English learners have to learn.</p><p>The interesting point found is that both Arabic and English demonstratives share more linguistic similarities than differences. Regarding similarities, both demonstratives are indeclinable in both languages except for the Arabic dual case. The demonstratives’ phonemes and their referents are in some way obtained in both languages. English and Arabic languages use demonstratives in several positions within a sentence in consistent with the syntactic function of the demonstrative. Demonstratives in both languages are ambiguous words; their meaning can be defined through their context. As for the differences, English has only two-dimensional deictic points for demonstratives i.e., proximal or distal, but Arabic displays more deictic points i.e., proximal, medial, and distal.</p>
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle