The teaching practicum as an opportunity for professional growth: perceptions of three associate-teachers /
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to examine the student-teaching practicum as an \nopportunity for professional growth for associate-teachers. Three associate-teachers from \none school board in southern Ontario were purposefully selected to participate in the \nstudy. Participants were interviewed before and after one 4-week teaching practicum. \nThey were asked to keep a reflective journal during the practicum, and provided with \nquestions to guide their reflection. \nThe literature suggests that meaningful professional development is contextual \nand requires reflection on practice. For example, Schon's (l987b) hall of mirrors \nphenomenon occurs when teachers reflect on their own practice while observing and \nguiding the practice of others. Findings from this study suggest the teaching practicum \nhas the potential to be a valuable professional development opportunity for associateteachers, \nbut that the university and the school board affiliated with the participants do \nnot conceptualize it as such. As well, the research suggests that although all participants \nfound the teaching practicum valuable, the extent to which they were able to grow \nprofessionally depended on their professional personality. In addition, it was found that \nthe reflective journal enhanced opportunities for associate teacher reflection. This \nresearch suggests that universities and school boards may wish to consider the studentteacher \npracticum as a professional development opportunity.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».