Encouraging active transportation for children and finding sustainable solutions to school traffic problems in the District of West Vancouver : a case study of Gleneagles Elementary and West Bay Elementary : final report
Notice bibliographique
Résumé
The main objective of this report is to establish the problems that Gleneagles Elementary School and West Bay Elementary School are facing in terms of school traffic, and to provide recommendations and insight for those schools and others in the area on the ways that school traffic can be alleviated and active transportation can be encouraged. The information in this report as well as the final recommendations are intended to inform these two schools and the District of West Vancouver of the barriers schools can encounter and possible solutions in terms of school travel plans. It is important to note that the use of school bus programs has been excluded from this research due to the West Vancouver School Board illustrating the large barriers around school bus programs, such as finances. Barriers to Active Transportation Benefits to Active Transportation 1. Safety concerns surrounding active transportation 1. Improvements in physical health 2. Improvements in academic performance 2. Convenience of a vehicle 3. Sustainable Gleneagles Elementary School Problems: • Not enough children taking active transportation to/from school • Parents and guardians disobeying parking regulations • Not using pre-‐existing programs Recommendations: • Utilization of the Spirit Trail (once installed) • Create a school brochure including information on the school’s parking regulations and programs in place, along with a URL to the Hub for Active School Travel website • Place cones and pylons in no-‐stopping zones • Programs: park and walk program, walk/bike to school week program, classroom engagement West Bay Elementary School Problem: • Not enough children taking active transportation to/from school Recommendations: • Programs: park and walk program (possibly combined with a walking school bus program), walk/bike to school week program, classroom engagement • Advertise all of the above in the school brochure, along with a URL to the Hub for Active School Travel website
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,019 | 0,003 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».