Play, early literacy, and home culture : a case study in two Chinese immigrant families
Notice bibliographique
Résumé
Through a qualitative case study design, the relationships among play, early literacy, and home culture were investigated in the lives of two young children from recent Chinese immigrant families in Canada. The purpose of this study was to describe how play and literacy learning converge in the children's home life and how the children's parents' views of play and literacy learning influence their children's perception of and behaviours in their play and literacy activities. To understand the children's play lives, I draw on the theories of emergent literacy, social constructivism, and critical theory. Descriptive field notes, transcripts of the children's conversations, and in-depth interviews with parents were collected over a period of six months. This study provides evidence that play is an integrated way to early literacy learning at home from three perspectives: the literate potentials of play, play as a context for literacy learning in a specific culture, and play as a supportive medium for self construction in relation to literacy. The individual differences between the two children's play and literacy activities are explored from their family cultures and experiences. This study also reinforces the critical importance of parents' views of play and literacy learning in their interactions with their children and the effects on their children's play and literacy activities. It is hoped that the study will give parents, early childhood educators, and family literacy programme coordinators insights into how to promote young children's literacy learning and self construction through play in culturally diverse contexts. Further research directions are also suggested.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,023 | 0,007 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».