(Let Him Speak Strong): Integrating First Peoples Principles of Learning for Students' Success
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This project, completed as part of a Master’s in Education with a focus on Curriculum and Instruction, has two major purposes: To investigate the needs of Aboriginal learners; and to make an easily accessible guide to encourage educators to incorporate the First Peoples Principles of Learning into their practice. It begins with a brief overview of the history of the Aboriginal peoples of Canada and their relationship with the education system. Next, a thorough review of the literature is offered in an effort to better understand what Aboriginal students need in order to be successful, as well as what factors often influence teachers’ ability and/or willingness to begin to include both Aboriginal content and ways of knowing into their practice. This review of the literature resulted in the creation of a website that is designed to act as a handbook of sorts, offering information about Aboriginal Education and ways to apply the First Peoples Principle of Learning in a meaningful way, using service learning as a tool. The entire project has strived to reflect the First Peoples Principles of Learning, in all steps of its completion. In conclusion, this project aims to guide educators in their efforts to increase levels of success amongst Aboriginal learners and to encourage educators to begin to think about the importance of both Aboriginal content and culture in our classrooms. The result is an informative and practical addition to the conversation about Aboriginal education.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle