What attracts students to interprofessional education and other health care reform initiatives?
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: An international consensus has emerged that interprofessional education (IPE) and other health care reforms are necessary to address the increasing complexity of patients' health needs. Despite overwhelming barriers to its system-wide implementation, health professional students worldwide have organized themselves to promote IPE and have achieved considerable attention. This study seeks to offer insights into what attracts students to IPE and other health care reform initiatives and how advocates of change can stimulate this interest. METHODS: Using a qualitative research methodology, 69 students representing 25 disciplines from 22 institutions across North America were interviewed and surveyed on why and how they became interested in IPE. RESULTS: Students were attracted to the possibility of enhancing patient care (n=17), advancing their careers (n=17) and learning more about the issue (n=15). The participating students first became involved in IPE after they joined a student organization (n=21), attended an IPE conference (n=10) or received personal encouragement to do so from a dean (n=2), instructor (n=3), school administrator (n=7) or peer (n=11). These findings point to several strategies that advocates can use to capitalize on the potential of student advocacy to gain support for IPE and new health care innovations. CONCLUSION: This study is the first of its kind to delineate how clinicians, educators, researchers and policymakers can attract students to health care reform initiatives. This work can inform the strategic efforts of advocates to make the idea of IPE and health care reform more attractive to students (as both learners and leaders) and enlist their help in achieving it in the future.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,020 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,003 |
| Communication savante | 0,007 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».