Permeation of religious identity: Some challenges for Canadian Catholic schools – Part 2
Notice bibliographique
Résumé
This paper is the second of a two part series which critically evaluates the notion that Catholic schools are permeated with a sense of Catholic identity. Building on the theoretical base established in part 1, this paper sets out some of the practical dimensions of permeation. As with part 1, this article focuses on Catholic schools in Canada with a particular stress on those in the province of Alberta. One of the most important aspects of permeation is the role of religious education in Catholic schools. If religious education in general is not given strong, ongoing and substantial support it is unlikely that claims of permeation of religious identity in Catholic schools can be sustained. A critical aspect of strong support of religious education is in curriculum development and in support of religious education teachers. In the first part of this paper it was argued that a very common theme in Catholic educational discourse is the idea that Catholics schools should seek to provide an educational vision where the religious dimension is given prominence. This is not just in formal religious education classes but throughout the curriculum and in the wider life of schools. One way of expressing this idea is to argue that Catholic identity should permeate all that is done in the school. This idea is very influential, for instance, in Canadian Catholic schools. While permeation may be a worthwhile goal for Catholic schools to strive for, this must be seen within the context of a number of significant challenges that face Catholic schools today. These challenges include, most notably, the changing demographics of schools where many parents, students and teachers no longer exhibit high levels of religious commitment. This results in a loss of the critical mass needed for effective collaborative action which, in turn, makes the permeation ideal difficult to realise. In this paper three specific and practical examples are given which are fundamental to permeation of Catholic identity being realised. The focus for this paper is on how permeation can be realised through what occurs in the classrooms of Catholic schools.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,073 | 0,016 |
| Communication savante | 0,015 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».