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Enregistrement W2297444654 · doi:10.1186/s12961-016-0087-2

Evidence for Health I: Producing evidence for improving health and reducing inequities

2016· review· en· W2297444654 sur OpenAlexafffund
Anne Andermann, Tikki Pang, John Newton, Adrian Davis, Ulysses Panisset

Notice bibliographique

RevueHealth Research Policy and Systems · 2016
Typereview
Langueen
DomaineHealth Professions
ThématiqueHealth Policy Implementation Science
Établissements canadiensMcGill University
Organismes subventionnairesDepartment of Epidemiology, Biostatistics and Occupational Health, McGill UniversityUniversidade Federal de Minas GeraisPublic Health EnglandFaculty of Medicine, McGill UniversityMcGill UniversityNational University of SingaporeWorld Health Organization
Mots-clésHealth promotionMedicineHealth policyHealth services researchPopulation healthPsychological interventionSocial determinants of healthPublic healthContext (archaeology)Public relationsQualitative researchUpstream (networking)Environmental healthNursingPolitical scienceSociologySocial science

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

In an ideal world, researchers and decision-makers would be involved from the outset in co-producing evidence, with local health needs assessments informing the research agenda and research evidence informing the actions taken to improve health. The first step in improving the health of individuals and populations is therefore gaining a better understanding of what the main health problems are, and of these, which are the most urgent priorities by using both quantitative data to develop a health portrait and qualitative data to better understand why the local population thinks that addressing certain health challenges should be prioritized in their context. Understanding the causes of these health problems often involves analytical research, such as case-control and cohort studies, or qualitative studies to better understand how more complex exposures lead to specific health problems (e.g. by interviewing local teenagers discovering that watching teachers smoke in the school yard, peer pressure, and media influence smoking initiation among youth). Such research helps to develop a logic model to better map out the proximal and distal causes of poor health and to determine potential pathways for intervening and impacting health outcomes. Rarely is there a single 'cure' or stand-alone intervention, but rather, a continuum of strategies are needed from diagnosis and treatment of patients already affected, to disease prevention, health promotion and addressing the upstream social determinants of health. Research for developing and testing more upstream interventions must often go beyond randomized controlled trials, which are expensive, less amenable to more complex interventions, and can be associated with certain ethical challenges. Indeed, a much neglected area of the research cycle is implementation and evaluation research, which often involves quasi-experimental research study designs as well as qualitative research, to better understand how to derive the greatest benefit from existing interventions and ways of maximizing health improvements in specific local contexts. There is therefore a need to alter current incentive structures within the research enterprise to place greater emphasis on implementation and evaluation research conducted in collaboration with knowledge users who are in a position to use the findings in practice to improve health.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,137
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,127
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMétarecherche, Méta-épidémiologie (sens strict), Études des sciences et des technologies
Catégories consensuellesMétarecherche
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Synthèse · Signal consensuel: Synthèse
Score de désaccord entre enseignants0,682
Score d'incertitude au seuil1,000

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,1370,127
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0010,001
Méta-épidémiologie (sens large)0,0050,000
Bibliométrie0,0020,002
Études des sciences et des technologies0,0110,001
Communication savante0,0000,001
Science ouverte0,0010,001
Intégrité de la recherche0,0010,002
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,976
Tête enseignante GPT0,817
Écart entre enseignants0,159 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.

Devis d'étudeSans objet
Domainenon disponible
GenreSynthèse

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations31
Publié2016
Routes d'admission2
Résumé présentoui

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