The Interpretive Imagination Forum
Notice bibliographique
Résumé
This article reports on a study that engaged graduate students from one Canadian university in a knowledge creation project, which produced new evidence and insights regarding pressing socio-political issues of our time. This study resulted in the creation of an instructional application known as the IIF (the Interpretive Imagination Forum), a collaborative video research application for use in higher education courses across the disciplines (e.g., anthropology, history, media studies, philosophy, queer studies, sociology, women's studies). Further, this study resulted in the development of a technology-mediated, hermeneutic tagging technique. IIF was developed as an open-source platform for conducting video research. In keeping with open-source curriculum objectives (OSC), a curriculum framework was developed, which can be used in graduate-level courses (e.g., curriculum foundations, qualitative methodology, critical inquiry). Student participants were invited to add, delete, and modify text annotations or tags, which not only resulted in broader understandings of the themes, theories, and concepts that existed within the videotaped content, but also resulted in the development of a creative and innovative instructional and learning tool. The overarching objective of this study was to circumvent linear or normative qualitative analysis and instead facilitate non-linear, creative, and organic approaches to understanding, analyzing, representing, and disseminating theories and concepts derived from video scholarship.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».