Small group times in the nursery setting : a forum for developing children’s speech, language and communication?
Notice bibliographique
Résumé
The importance of research on the unique nature of the communication supporting environment in nurseries has been heightened by growing evidence of the significance of early language skills for later academic and social development. This study focussed on children’s language use during small group times. Opportunities to hear and practise language were examined, to uncover variation in conversational experiences for children with differing language needs. \nParticipants were a nursery key worker and 19, three- to four-year olds in two cohorts. In this mixed-method study, different measures were used to examine the relationship between participation and language level. Quantitative analysis of interaction rates was made from video recordings of small group conversations. This was followed by detailed qualitative examination of talk during episodes of more sustained conversation. Children’s language levels were measured using the CELF Pre-school (2) UK and a narrative assessment. Questionnaires about children’s verbal participation were also completed by practitioners and parents. \nDifferences were revealed in affordance of opportunity for children according to language level. Children’s interaction rates were positively correlated with scores on the CELF Pre-school (2) UK at the start and 18-months later. Topic of conversation, patterns of turn-taking and repair were associated differently with participation for children according to language level. Analysis showed patterns of both formal and informal talk. Combining features from each was found to be associated with episodes of sustained conversation. Questionnaire responses confirmed differences in children’s likelihood of participation in small group conversations. \nFindings support the role for small group times as a forum for development of speech, language and communication, facilitating opportunities for children differently according to their language needs. This has important implications for practice in supporting children to make the transition from informal to formal talk in the educational setting.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,016 | 0,040 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,003 |
| Communication savante | 0,004 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,030 | 0,006 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».