International students strategies to obtain career-related work in Canada after graduation
Notice bibliographique
Résumé
This study examines strategies which international students use for transitioning from a British Columbia (BC) post-secondary institution to full time work in the Canadian labour market. It discusses how international students use different types of human, social, cultural and symbolic capital in this transition. Further, it discusses students’ use of their post-secondary institution’s career programs and services. Other factors impacting students’ strategies, such as discrimination, family pressures, financial constraints, and Canadian immigration policy, are also discussed. The investigation uses an on-line survey, targeting all international students at a specific BC post-secondary institution, as well as follow up focus groups with a subset of these same students. The research led to 11 key findings on strategies which international students use for transitioning from a BC post-secondary institution to the Canadian labour market: (1) international students want to obtain career-related work in Canada after graduation; (2) international students want to stay in or leave Canada for both career and non-career-related reasons; (3) international students employ a variety of ways to gain human, social, cultural and symbolic capital; (4) international students consider Canadian human capital more valuable than non-Canadian capital; (5) international students value Canadian education and academic credentials for a number of reasons; (6) international students consider English language skills and culturally based Canadian communication skills as being a key skill to obtaining career-related work; (7) international students consider a range of types of experiential learning as key ways of acquiring capital; (8) international students view different types of paid work or volunteer experiences as providing opportunities to gain various types of capital; (9) international students use a wide range of relationships as part of their strategies for obtaining career-related work in Canada; (10) international students are aware of which post-secondary services and programs are available to them and choose strategies accordingly; (11) international students use multi-faceted approaches towards achieving their goal to obtain career-related work. Recommendations are made to post-secondary institutions and government on policies and practices related to international students’ transition to the Canadian labour market. Limitations of the current study and suggestions for complementary research are put forward.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,016 | 0,002 |
| Communication savante | 0,007 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».