An International Public Health Course For Health Science Students
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION Modern students want to be global citizens. You only need to browse university brochures and Web sites to appreciate the popularity of undergraduate study-abroad and semesterat-sea programs. This popularity extends into professional training programs as well. The number of physician assistant (PA) programs offering international clinical rotations is increasing, with 77 programs reporting active or inactive international rotation sites in 2007.1 The Physician Assistant Education Association (PAEA) International Affairs Committee recently administered a survey regarding student participation in international rotations and reported that 233 students completed an international rotation in 2006.1 Such activity may be reflective of the overall globalization of the PA profession, with at least seven nations (Australia, Canada, South Africa, England, Scotland, Taiwan, and the Netherlands) now exploring the development of health professions with clinical roles similar to those of PAs.2 The Duquesne University John G. Rangos School of Health Sciences offers educational programs in athletic training (AT), health management systems (HMS), occupational therapy (OT), physical therapy (PT), physician assistant, speech language pathology (SLP), and a doctoral program in rehabilitation sciences (DRS). The Duquesne University PA program is a 5-year, entry-level master’s degree program that enrolls college freshmen, most of whom have no medical experience. The program has established international rotations for PA students in Haiti and Africa, for which feedback has been overwhelmingly positive. In 2005, we decided to expand our international repertoire and develop an overseas experience appropriate for PA students, as well as students from other departments in the School of Health Sciences, prior to matriculation into the clinical phase of training.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,351 | 0,098 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».