Knowledge and practice outcomes after home blood pressure measurement education programs
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVES: We investigated the outcomes of three home blood pressure measurement (HBPM) education programs on adult knowledge and practice. METHODS: We chose a pretest/post-test design and randomly divided 95 adults into three groups: individual training (group A), group training (group B), and self-learning (group C), for education regarding HBPM in accordance with the Canadian Hypertension Education Program. Participants involved in groups A and B received interactive education led by a nurse. Participants in group C learned by themselves using an instruction booklet and a HBPM device lent to them for 7 days. Knowledge was assessed pretest and post-test by questionnaire. Skills were evaluated postintervention by direct observation. RESULTS: Analysis of the 60 participants indicated significant knowledge improvement. Pretest scores of 38 (group A), 54 (group B), and 45% (group C) rose significantly to 97, 99, and 90%, respectively (pretest vs. post-test; P<0.0001). Individual and group training sessions were significantly more effective compared with the self-learning program, which was confirmed by differences between groups in post-test practice. Assessment scores: 74 (group A), 79 (group B), and 53% (group C; group A vs. group C; P=0.001, group B vs. group C; P=0.001). CONCLUSION: Our findings indicate that adults attending an individual or group training program for HBPM retained its theoretical and practical principles better than those engaged in self-learning. Their success may be attributed to interaction with the nurse.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle