Radicalization in British Columbia Secondary Schools: The Principals' Perspective
Notice bibliographique
Résumé
This essay summarizes a larger study into radicalization in secondary schools (Grades 8-12) in the Province of British Columbia, Canada, from the perspective of school principals and vice-principals (PVPs). In addition to determining the extent of radicalization, the study further explored the extent to which PVPs felt they were prepared to cope with radicalization in a school environment, and obtained their assessment of the training and resources available to help them deal with this phenomenon. Quantitative and qualitative data was acquired using a survey as well as interviews with PVPs. Research participants reported an unexpectedly low level of engagement by students in radical, extremist, or violent extremist behaviour during the 2014-2015 school year. Only 3% of PVPs surveyed believed that extremist or violent extremist behaviours had increased in their own schools during the previous three-year period, while 6.6% believed it had actually declined somewhat—or even substantially—during this timeframe. There was wide variance in the levels of confidence exhibited by PVPs in their capacity to deal with incidents of extreme or violently extreme behaviours, but most stated that they would welcome additional training on dealing with potential incidents. Only half of the interview participants claimed that the procedures and protocols in place to deal with incidents involving extremist behaviours were adequate. A consistently low level of radicalization was apparent in school environments where some factors that otherwise might trigger student radicalization were identified, explored, and resolved in a supportive and open minded manner by school staff.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,039 | 0,012 |
| Communication savante | 0,011 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».