Stories from outside the textbook : "Counter Points" to colonial narratives in the British Columbia public education system
Notice bibliographique
Résumé
This thesis is an exploratory study into three participants' perspectives regarding Aboriginal representation, or the lack of it, in Chapter 15, "Urbanization" of the Social Studies 11 textbook Counter Points: Exploring Canadian Issues. The participants were Libby, a recently graduated high school student from the Musqueam Band, Arleen, a Euro-Canadian Social Studies 11 teacher, and Clayton, an acquaintance of mine of Tlingit and European descent. The participants shared how they felt their cultures were being privileged or marginalized by Eurocentric content in Chapter 15 and the public education system in general. Collaborative expert interviews, storytelling, and reflexivity ensured that the participants' perspectives and knowledges were at the forefront of the research. At the heart of my thesis were the participants' stories, created with their input and feedback, and consisting of a mixture of their interviews, personal reflections, and testimonial excerpts taken from the 1912-1916 McKenna McBride Commission. The testimonies helped to demonstrate how colonial ideologies of the past continue to persevere into the present. My personal family history was also braided into the historical analysis as a part of the reflexive component to the thesis. The stories from Aboriginal learners Libby and Clayton challenge the banality of colonialism within Chapter 15 and how it could be read as an extension of the settler society's assertion to land title. Arleen and I found that our perceptions regarding Chapter 15 changed upon our reflections of Libby and Clayton's stories, causing us to question how public education disassociates the colonial actions of the past with the present. Further critical reflection had us consider what our roles are to help stop colonial ideologies from being further perpetuated. The research indicated that Eurocentric knowledge continues to be disseminated in education and how storytelling may be a tool to challenge this information and build relationships between Aboriginal and non-Aboriginal learners. Future study needs to be conducted to determine whether these methods could create safe spaces in classrooms to engage teachers and students with the types of issues that were discussed in the thesis.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,049 | 0,030 |
| Communication savante | 0,015 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».