Still “Law” and Still “Learning”? Quel «droit» et quel «savoir?»
Notice bibliographique
Résumé
The fact that we are celebrating the 20 th anniversary of the Report of the SSHRC Consultative Group on Research and Education in Law and that the event is cast as a celebration of the Arthurs Report signals two key features of legal research and legal education in Canada today. To begin, it tells us that, at least in certain scholarly circles, the Report has had an impact. That impact can be seen both in the mirror of the past, and in the lens of the present. Looking backwards, the early success of this Association and the founding of its review - the Canadian Journal of Law and Society – attest to the immediate galvanic effect of the Report ; its continuing influence is manifest, notably, in the decision of the SSHRC last year to create a separate adjudication panel for law and society research. Between these salient bookends, one observes that the Report has been called in aid of numerous projects, programmes and initiatives. Let me mention only two (with which I had some prior association) that took on a relatively permanent institutional form: the Law and Society (later Law and the Determinants of Social Order) Programme of the Canadian Institute for Advanced Research that flourished between 1986 and 1996; and the re-establishment in 1997 of a multi-disciplinary federal law reform agency – the Law Commission of Canada – that was charged with pursuing a law and society research mandate.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».