The primacy of the ethical in a cosmopolitan education : Fukushima Daiichi and other global risks
Notice bibliographique
Résumé
While this dissertation responds to and builds upon various iterations of why cosmopolitanism?, I also articulate the meaning of a cosmopolitan education in ways that are different from previous arguments and descriptions: as actually existing global phenomena and as an ethical response to such phenomena. Drawing upon Ulrich Beck’s writings on world risk theory and cosmopolitan realism, I discuss the Fukushima nuclear disaster as a case of actually existing cosmopolitanism, or world risk turned catastrophe. At once a local and global environmental disaster that has consequences for a “non-excludable plurality,” the irresponsibility that contributed to and continues to be at play regarding fallout from Fukushima summons a transnational, planetary ethic of responsibility. Whereas nuclear meltdowns and warfare, pandemics, and global financial crises are world risks turned catastrophes whose consequences can be validated empirically, I also consider world risks that are intangible, impossible to ascertain with evidence-based research. By way of the faculty of the imagination, I draw a link between Chernobyl heart deform and United States “school deform”; I also read Dostoevsky’s Crime and Punishment, specifically Raskolnikov’s dream of a worldwide plague as an allegory for the breakdown of the faculty of judgment across time and place. What might an ethic of responsibility in response to world risks look like? Drawing upon theoretical writings on cosmopolitanism and empirical realities that solicit responsible actions, I contend that acting with the faculty of judgment and a compassionate heart are vital to re/creating the world. In writing upon judgment, I turn to Hannah Arendt whose style of writing about totalitarianism and its antithesis, freedom, is just as important for understanding what it means to judge and to act responsibly as is the content of what she writes. I question if judgment is the only faculty needed to live an ethical life, to act ethically toward others in an increasingly interconnected, codependent world. While Arendt is critical, even dismissive of the role that compassion has played in politics, I contend that a both/and rather than either/or ethic which includes judgment and compassion ought to work together to re/fashion a world habitable for all.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».