Teaching citizenship in an international pharmacy practice course
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Pharmacy education is focused on preparing students for practice as health professionals. Curriculum for this professional programme includes pharmaceutical, social and health sciences. For pharmacy students to appreciate their role as citizens, exposure to citizenship teaching must be integrated into the curriculum, but this has not been studied within pharmacy. The purpose of our research was to describe the impact of an international pharmacy elective course that placed University of Alberta pharmacy students in Italy for a three-week period. Activities within the course were designed to expose the students to social justice, health policy, citizenship and their role in addressing health issues. Student interviews and course materials were analysed for emerging themes. The analysis identified themes relating to an developing awareness of citizenship and the personal and professional roles the students could play; appreciating broader health issues in the world, and the realization that medications are not always the primary approach for health; the importance of policy and advocacy for the right to food and health; and the integration of professionalism, advocacy, justice and citizenship in addressing health. Student learning regarding citizenship was supported through course activities and the context of the cross-cultural setting. The learnings about citizenship started at a basic level, identifying a significant curriculum gap in pharmacy education. Further collaboration between Pharmacy and Education, and international course experiences can assist in enhancing the citizenship teaching and learning of future health professionals.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,018 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».