Legal Consciousness and Its Significance for Law and Society Teaching Outside Canadian Law Schools
Notice bibliographique
Résumé
One of the recommendations made in Law and Learning is that “[t]he teaching of law in the liberal arts and other faculties should be encouraged.” Earlier in its report, the authors acknowledged the existence of legal studies programs outside law faculties in Canada and emphasized that in these programs legal doctrine exerts much less influence on the direction of study than in law schools. Law teaching in these programs, the Consultative Group explains, “has many attractions. It relieves the subject of its professional training connotations, facilitates integration of legal study and research with parallel activities in other disciplines, and recognizes that law ought to be understood by and subject to the critical scrutiny of as many citizens as possible.” Although the praise in Law and Learning for legal studies programs outside law faculties and especially in faculties of arts and social sciences in Canadian universities is considerable, it is significant I believe that the report does not explain why the teaching of legal doctrine – legal rules – is not central to these legal studies programs, and in particular law and society undergraduate programs. Indeed, the demand from incoming undergraduate students and ordinary citizens is overwhelmingly for these programs to offer courses on legal doctrine. And some programs in Canadian universities comply. Why not teach legal doctrine in these programs? Why should the study of law in these programs be so different from that found in Canadian law schools?
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».