Back to School After Cancer Treatment
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Little is known about the influence of cancer on the adolescent's developing self-identity and social relationships as he/she transitions back to school following cancer treatment. OBJECTIVE: The purpose of this study was to explore the meaning of returning to school for adolescents who have completed cancer treatment. METHODS: In this qualitative study, in-depth interviews using an interpretive descriptive approach were conducted with 11 adolescents (aged 13-17 years) who had completed treatment for cancer. The transcripts of the audiotaped interviews were analyzed thematically and reviewed by the study team. RESULTS: Three main themes suggested that the return to school hallmarked the end of an illness episode and a welcome return to a sense of well-being: (a) being on the right track, (b) bridging two worlds, and (c) establishing a new life at school. Nearly all adolescents described being negatively impacted by the cancer experience. However, the ability to maintain friendships during the transition emerged as particularly salient to allow the adolescents to rise above the challenges and residual effects of cancer treatment. CONCLUSIONS: Returning to school following cancer treatment affects adolescents' beliefs about themselves, their self-identity, and their social relationships. Understanding the meaning that adolescents ascribed to returning to school facilitated the development of practice recommendations to improve adjustment to school. IMPLICATIONS FOR PRACTICE: Our study findings illuminate an important gap in the existing resources for adolescents in the posttreatment phase of cancer. Recommendations to promote healthy psychosocial development are proposed to better support adolescents during the reintegration to school.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».