COLONIZED CLASSROOMS: RACISM, TRAUMA AND RESISTANCE IN POSTSECONDARY EDUCATION
Notice bibliographique
Résumé
In Colonized Classrooms: Racism, Trauma and Resistance in Post-Secondary Education, Sheila Cote-Meek raises a fundamental question: How do/can Aboriginal students and professors contend with ongoing colonization taking place in Canadian university classrooms?To answer the question, the author first examines challenges and dilemmas that Aboriginal groups who are constructed as 'inferior and unintelligent' racialized subjects face in Canadian university classrooms.Not only does the author reflect on some of the dilemmas and challenges faced by racialized subjects, but she also pays attention to the struggles and resistances including thought-out personal strategies in response to racism and violence in university classrooms.The author goes further in her analysis by providing practical advice for teaching and learning about colonization as 'difficult knowledge' in mixed classrooms.Difficult knowledge in university classrooms includes not only the history of colonial violence against Aboriginal people and social trauma, but also individual encounters with such violence and trauma in their lives.To convey difficult knowledge without re-traumatizing the colonizer/colonized relationship, the author suggests transformative pedagogies such as 'communities of memory' as a space where remembrance is valued with community support, 'a holistic model of education' that pays attention to the mind, body, emotion and spirit of a person who experiences violence, and 'red pedagogy' which focuses on the quest for sovereignty, and indigenous knowledge and praxis.One of the significant contributions of Cote-Meek's book is that she constructs a non-linear understanding of history by placing the postsecondary classroom as a space where past, present and future are concurrently alive.In other words, the author emphasizes that history is not a fossilized form of knowledge; rather, it still affects the ways in which the lives of Aboriginal groups are understood and taught in university classrooms.The author emphasizes that colonial violence is not a past product, rather it is still imposed on Aboriginal students' lives in the 1
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,003 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».