Evaluating Children’s Learning of Adaptive Response Capacities from ShakeOut, an Earthquake and Tsunami Drill in Two Washington State School Districts
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract In 2012, Washington state participated in ShakeOut, an annual, one-day event that encourages residents to practice “drop, cover and hold on” drills for earthquakes and evacuation for tsunamis. To better understand the role of school drills in improving individual and community resilience to disasters, this evaluation examined the effectiveness of the ShakeOut drills in improving or maintaining children’s accurate risk perceptions and adaptive response capacities for earthquakes and tsunamis. Using matched pretest and posttest questionnaires, the analysis examined both population level and individual differences in children’s knowledge and scenario-based knowledge application before and after ShakeOut. Children demonstrated high levels of correct knowledge of protective actions for earthquakes and tsunamis both before and after ShakeOut. However, the findings indicate that significant portions of children have varying levels of knowledge of the causes of injury and approximately a third of children chose an incorrect action or indicated uncertainty in scenarios not commonly practiced in school earthquake drills. Also, more than a quarter of children were not aware they practiced vertical evacuation procedures for a tsunami during ShakeOut. Children would benefit from practice for different scenarios, such as when they are outside or traveling between classes, and explicit lessons on protective actions.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle