FRUITS OF DEMOCRATIC TRANSFORMATION OF EDUCATION IN A SOUTH AFRICAN UNIVERSITY IN 1998: PERSPECTIVES OF STUDENTS IN THE SCHOOL OF EDUCATION, UNIVERSITY OF CAPETOWN
Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT. This article is based on doctoral study of educational change in the School of Education (SOE) of the University of Cape Town (UCT) in South Africa. It is an exploration of a moment in that bore witness to institutional and human transformation in South African higher education. This transformation involved development from the late nineteenth century colonization by Britain, through the Apartheid era, and finally to the time of the historic democratic election in 1994. The research examines how the post-apartheid era changed the university context and culture, as well as ways in which social relationships and student experience were transformed. This text, the first of three, analyses change from the viewpoint of the student group respondents of the study. Other articles will focus on the teachers and administrators' perspectives. LES FRUITS DE LA TRANSFORMATION DEMOCRATIQUE DE L'EDUCATION DANS UNE UNIVERSITE SUD-AFRICAINE EN 1998 : PERSPECTIVES DES ETUDIANTS DE LA SCHOOL OF EDUCATION, UNIVERSITY OF CAPE TOWN RESUME. Cet article se fonde sur une etude de la reforme de l'education la School of Education (SOE) de l'University of Cape Town (UCT), en Afrique du Sud. Il explore un « moment precis» qui temoigne de la transformation institutionnelle et humaine dans le monde de l'education superieure de l'Afrique du Sud. La transformation s'est amorcee la colonisation britannique de la fin du dix-neuvieme siecle, passe par l'ere de l'apartheid pour finir l'epoque de l'historique election democratique de 1994. La recherche examine comment l'ere postapartheid change le contexte et la culture universitaires ainsi que la maniere dont les relations sociales et l'experience des etudiants ont ete transformees. Ce texte, le premier de trois, analyse le changement du point de vue des etudiants qui ont repondu l'etude. D'autres articles se concentreront sur les points de vue des enseignants et des administrateurs.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».