Iranian EFL Teachers’ Attitudes towards Critical Pedagogy
Notice bibliographique
Résumé
Critical pedagogy (CP) is a new educational approach that aims to remove social and political injustice and tries to help learners question and challenge oppression. This approach that derives its interest from critical theory has entered the field of research in recent years. In line with this trend, the present study aimed at investigating Iranian EFL teachers’ attitudes towards the application of critical pedagogy, taking into account teachers’ teaching experience and academic background. To this end, a Likert scale questionnaire developed by Tabatabaei (2013) was administered to 99 Iranian EFL teachers teaching at different institutes in Shiraz. The reliability and validity of the questionnaire were recalculated. As far as the validity of the scale was concerned, it was established through factor analysis and the reliability of the questionnaire was checked through Cronbach’s alpha. Statistical procedures, namely, descriptive statistics, independent samples t-test, and two-way ANOVA were applied. The findings of the study revealed that the EFL teachers mostly agree with the application of critical pedagogy. No significant difference was found between novice and experienced teachers' attitudes towards the principles of critical pedagogy. Furthermore, the results indicated that there was no significant relationship between teacher's academic experience and their views regarding critical pedagogy. However, as their teaching experience increased, they developed positive attitudes towards CP.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».