Higher Education Reform: Looking Back – Looking Forward
Notice bibliographique
Résumé
Contents: Pavel Zgaga/Ulrich Teichler/Hans G. Schuetze/Andra Wolter: Reforming Higher Education for a Changing World - Ulrich Teichler: The Future of Higher Education: A View Reflecting the State and the Tasks of Higher Education Research - Peter Scott: Mass to Market Higher Education Systems: New Transitions or False Dawn? - Pavel Zgaga: How to Gain Global Connectivity While Retaining Respect for Local Variations? A Reflection on Higher Education Reforms in South-east Europe - Hans G. Schuetze: Introductory Note - Marek Kwiek: Reforming European Universities: The Welfare State as a Missing Context - Shinichi Yamamoto: Higher Education Reform: Why Did It Start and Has It Ended? An Analysis of the Japanese Case - W. James Jacob/John N. Hawkins: Trends in Chinese Higher Education: Opportunities and Challenges - Andra Wolter: Massification and Diversity: Has the Expansion of Higher Education Led to a Changing Composition of the Student Body? European and German Evidence - Rolf von Lude: Academic Freedom under Pressure: From Collegial Governance to New Managerialism - Rosalind M. O. Pritchard: Academic Values and English Higher Education - William Bruneau: Five Defences of Academic Freedom in North American Higher Education - German Alvarez-Mendiola/Mitzi Danae Morales Montes: Trends in Private Higher Education in Mexico - Wietse de Vriesand/German Alvarez-Mendiola: Can Reform Policies be Reformed? An Analysis of the Evaluation of Academics in Mexico - Hans G. Schuetze: Private Higher Education in Canada and the United States: Development, Reform, and Likely Futures - Ulrich Teichler: After Decades of Declamation: Higher Education on the Move towards Lifelong Learning? - Anna Spexard: Higher Education and Lifelong Learning in the 21st Century: Policies and the Current State of Realization in Europe - Maria Slowey: Intergenerational Equality and Higher Education: Towards an Age-Friendly Higher Education? - Andra Wolter: Opening up Higher Education for New Target Groups in Germany: A Case Study for the Development of University Lifelong Learning - Maureen W. McClure: MOOCs: Hype or Hope? Conflicting Narratives in Higher Education Policy.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,013 | 0,025 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,009 |
| Communication savante | 0,015 | 0,044 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,018 | 0,016 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,031 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».