Developing Leadership Competencies to Promote the Community Development of the Mississippi Delta Region
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Parts of the Mississippi Delta region have been known for a number of very serious problems, including poverty, illiteracy, race relations, public health, and declining economy issues. An approach to combat its social and economic ills is to develop leadership competencies through a community leadership development initiative. The purposes of this study were to assess the extent to which leadership skills were developed in the Mid-South Delta Leaders (MSDL) program participants as compared to non-participants and to determine the specific impacts of the program on its participants. The study used a mixed methodology to assess the effect of the program on the development of a number of leadership competencies. The quantitative part used a posttest-only design with non-equivalent groups. The Leadership Practices Inventory (LPI-self) instrument was used to measure the leadership actions and behaviors. Data were analyzed with MANCOVA test to examine the effectiveness of the community leadership development initiative. Results suggested that the participation in the MSDL program significantly influences the leadership competencies with an F = 2.554, p < 0.05. The qualitative part was to explore using a follow-on open ended question: what specific impacts or changes did the MSDL program have on you? The results identified ten themes of impact. These themes of change range from better understanding of cultural and diversity differences, better networking and collaborative opportunities, promotions and better jobs, and better understanding how leadership makes an impact on community change. Key words: community development, community leadership development initiative, leadership competencies, leadership practice inventory
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle