International Plastic Surgery Missions
Notice bibliographique
Résumé
Residency education has shifted over the past decade in an attempt to graduate well-rounded physicians. There is a recognition that a physician's abilities must extend beyond medical knowledge. The Royal College of Physicians and Surgeons of Canada introduced the CanMEDS physician competency framework in 2005. The framework provides 7 areas of competencies that are aimed at providing improved patient care. These competencies are medical expert, communicator, collaborator, manager, health advocate, scholar, and professional. Teaching and evaluating many of these competencies is often challenging for residency training programs. We believe that international surgical missions provide a prime opportunity to teach and evaluate all CanMEDS' roles.Plastic surgery is a field with many different organizations involved in international surgery. Many plastic surgery training programs offer opportunities for residents to become involved in these international surgical missions. Through these trips, residents gain surgical experience, see a variety and volume of clinical cases, and have the opportunity to travel to a foreign country and experience different cultures. We believe that international plastic surgery surgical missions also provide an exceptional micro environment for the teaching of CanMEDS roles. Using examples from residents' personal experiences on international plastic surgery missions to China, Mali, and Cambodia, we describe the benefits of these missions in transferring the CanMEDS competencies to resident training.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,020 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».