Nurse-Perceived Communication Challenges and Roles on Interprofessional Care Teams
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to explore nurses’ palliative care communication, leadership, and collaborative work, as defined by the Standards of Practice for Palliative Nursing, using a 1-time cross-sectional survey nurses’ perceived difficulty with communication tasks and team collaboration skills and nurse involvement in delivery of bad news and prognosis was assessed. The survey was distributed to nurses attending 1 of 5 End-of-Life Nursing Education Consortium programs. A total of 193 nurses completed the survey. Telling others about concern over errors in care was the most difficult communication task reported, whereas sharing information during interdisciplinary team meetings was the least difficult. Nursing leadership was prominent in health care team structure, yet difficulty handling conflict with team members was reported. Reminding team members about patient goals was the most common team skill practiced, and implementing team structures and team-building process was the least common. Nurses have an essential communication role in health care, commonly serving as palliative care team leaders, yet team communication and leadership are challenging communication areas in palliative nursing. Nursing education in palliative care should include team communication and ways to implement processes to support collaboration and team building.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».