<i>The Hidden History of South Africa's Book and Reading Cultures.</i> By A <scp>rchie</scp> L. D <scp>ick</scp> . <i>The Hidden History of South Africa's Book and Reading Cultures</i> . By DickArchie L.. Toronto: University of Toronto Press. 2012. xvi + 196 pp. $55. <scp>isbn</scp> 978 1 4426 4289 8.
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
When, how and why a reading culture emerges are questions of real and vital interest. This is especially so where reading itself seems to feed a desire for greater personal and social freedoms. As such there are good reasons to welcome this study, which, though it follows in the wake of several recent South African book and print histories, shifts the focus from production and consecration, and attempts instead to recover neglected stories of readers and reading. Dick is surely right to seek these stories out, even if, in doing so, he gives too little room to questions regarding the nature of reading cultures: how they are constituted and defined, how they are distinguished from one another and from other cultures of literacy, whether verbal or visual. The range of the book is considerable taking in several centuries, locations, and linguistic communities. Beginning with the earliest days of the Cape Colony, its first two chapters consider literacy amongst slaves and Free Blacks as well as the educational policies and pedagogical practices of the Dutch East India Company and the various Christian and Muslim institutions that became increasingly prominent following the abolition of slavery. In subsequent chapters, which proceed chronologically, Dick focuses on the attempts of women's societies of the early twentieth century (Chapter 3) and ‘books for troops' organizations operating dur ing the Second World War (Chapter 4) to promote reading and to use it as a means of inculcating particular values. He next considers the roles of libraries and librarians in supporting and undermining the apartheid state (Chapters 5 and 6), and concludes by addressing the reading experiences of those whose opposition to apartheid led them into exile or prison (Chapters 7 and 8).
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,005 |
| Communication savante | 0,000 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle