The Effect of Explicit Pronunciation Instruction on Undergraduate EFL Learners' Vowel Perception
Notice bibliographique
Résumé
Since English pronunciation errors are often caused by the transfer of the Persian language sound system, the present study investigated the effect of explicit pronunciation instruction on undergraduate English as a Foreign Language (EFL) learners’ vowel perception enhancement. The nonequivalent group, pretest-posttest design was employed to study two classes of English literature and English teaching students at Kosar University of Bojnord (KUB) as the experimental group (EG) and control group (CG) respectively. A 40-item minimal pair test was developed based on the 3rd edition of the book Ship or Sheep written by Baker (2006). The reliability of the test was estimated 0.75 through KR-21 formula. After the pretest administration, both groups were exposed to the same activities; however, only the EG received the treatment regarding explicit pronunciation instruction. At the end of an eight-week training program, the pretest was used as the posttest. The results of the independent samples t-test from the posttest revealed that the EG had a better performance than the CG suggesting that EFL learners’ vowel perception can improve if they are explicitly made aware of their pronunciation errors.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».