Conflict on the Michigan Frontier: Yankee and Borderland Cultures, 1815-1840. By James Z. Schwartz. (DeKalb: Northern Illinois University Press, 2009. viii, 184 pp. $30.00, ISBN 978-0-87580-400-2.)
Notice bibliographique
Résumé
James Z. Schwartz's Conflict on the Michigan Frontier examines how Michigan's society was shaped by settlers from the East responding to the frontier and its borderland cultures. Newcomers to Michigan found the frontier's blended culture distasteful and sought to restrain and re-create a familiar eastern society. To this end, Schwartz argues, the newcomers erected legal and social boundaries to create their civilized society. While they alleviated some of the frontier's perceived lawlessness and savagery, the newcomers failed; instead, a new culture emerged that was a hybrid blend of the “civilized” East and the frontier. Schwartz relies heavily on newspapers to illustrate the shock and displeasure as well as the efforts to reform the savage and lawless nature of frontier society. The examples and arguments based on those newspaper articles draw the reader into the period while ably reinforcing the author's main point concerning Yankee perceptions of borderland culture. The taming of the Indians and the civilizing of the earlier white settlers (French and English/American traders) are the fulcrum of the monograph. Laws were passed to limit settler contact with Indians and to remove Native Americans from Michigan in an effort to limit their negative influence on settlers. Newspapers reinforced racial boundaries by printing and reprinting actual and fictional captivity narratives that emphasized the incompatibility of Indian and Anglo cultures. To civilize settlers, laws were created to purge society of vice—gambling, drinking, prostitution—while papers printed stories aimed at creating a virtuous readership through lessons on morality, family, and gender roles. The campaigns to civilize settlers while curbing drunkenness and creating a new ideal of fatherhood led to an increase in the number of educated women who refused to conform to traditional roles. In the end, Schwartz shows that legal and societal efforts were only partially effective and occasionally operated at cross purposes—Indians remained in Michigan, whites continued to socialize with them, and gambling, drinking, and prostitution continued apace.
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Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,005 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».