Close encounters of the Other kind: Ethical relationship formation and International Service Learning education
Notice bibliographique
Résumé
Abstract International Service Learning (ISL) is a pedagogy designed to engage students in first-hand experiences of global social issues including poverty and inequality. There are growing concerns in the critical ISL research literature that positions of power and privilege obstruct opportunities to engage in transformative learning. Critiques are often founded on an understanding of ISL as learning about Others versus learning from Others and engaging with difference. This article considers the possibilities for a practice of ISL education that centres on the formation of socially ethical engagements with Others. It is motivated by my research on the impact of ISL practices on host communities in Tanzania. Racial and socio-economic differences are two key tensions that emerged as participants and community partners struggled to understand their respective roles in this project. Todd’s work problematizes ethical educational practices and is a valuable lens through which think about the ways that ISL may be complicit with the injustice that most practitioners and students of ISL originally seek to mitigate. Todd’s analysis built on Levinasian theory of relationship with Others is a space for ISL educators to imagine new opportunities for transformative and ethical educational practices.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,019 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,018 | 0,037 |
| Communication savante | 0,012 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,019 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».